一、民族传统体育武术专业设置的依据

(-)社会发展的现状与未来预测

体育是以社会发展为基础，并服务于社会。民族传统体育之一 的武术同样要以社会为基础，服务于社会，它的发展要受到社会发 展现状的制约。社会发"平制约着民族传统体育发展的规模、速 度、结构，制约着办学的层次与水平，并且对民族传统体育不断提 出新的要求，使其持续发展。随着社会和时代的变革，武术也在发 展和变化，因此，民族传统体育武术必须适应社会的发展，并为社 会魏服务，顷是社会需要武术，武术才能发展。.

21世纪是一个开放的世纪，随着经济的接轨，世界各国的 交往更加频繁，而体育作为联系的纽带，更需要互相交流。在中 国传统文化氛围中成长起来的武术具有健身、养生等功效，非常 符合九年义务教育大纲中的健康体育的要求，值得挖掘整理和普 及推广。而一个专业的生存与发展又主要是看社会的需求，武术

作者：乔燎、张广明、乔落芸，河南郑州大学体育学院，452400 现在受社会欢迎就是在学校体育教学中设置武术课的首要依据。

（二） 学校的办学条件

专业设置主要以学校的性质为依据，不同的学校在专业设置 和教学管理上都有着不同的特点。办学条件包括师资、图书资 料、设备和管理能力等等，这些条件虽然可以创造，但并不是所 有学校都具备可以创办任何专业的办学条件。否则，不仅会造成 人力、物力和财力的浪费，也难以保证教学的质量。但对于武术 专业来说，它对场地、器材等条件要求都不高，_般学校都具备 武术教学的条件。

（三） 民族传统体育武术发展的多样性更受社会欢迎

目前，据不完全统计，民族传统体育大概有160多个体育项 目。它们大多来源于古代的军事体育活动、民族风俗习惯的演变 和娱乐的需要。民族传统体育大致可分为带有竞赛性质的项目、 游戏娱乐性项目和健身性项目等。丰富多彩的民族传统体育项目 为民族体育专业的发展提供了多种发展的可能性。而武术是民族 传统体育项目最有代表性的一种，它本身就具备了竞赛、健身和 娱乐观赏性，具有明显的功能多样性，因此备受社会欢迎，这为 它的普及和发展提供了很好的条件。

二、体育教学的改革

（一）九年义务教育体育教学的改革

教育部于2000年12月颁布了全日制小学、初级中学和普通 高级中学《体育与健康教学大纲》，较之原先的《体育教学大纲》 有了进一步的发展和完善，把“健康第一”作为指导思想。其 中，将旧大纲的民族传统体育改为武术，强调武术是我国民族、 民间体育中具有代表性的传统体育项目，并将武术列为必修教学 内容，其他形式的民族、民间体育项目和养生健身方法列为选修 教学内容。武术授课时数和过去相比，由过去的6%~8%增加到 10%,体现了强调学习中华民族优秀传统文化的思想。武术的教 学时数比重增加了，内容开发了，有利于各地结合实际创造性地 进行教学，也有利于发扬光大中华武术。

此外，在选用教材中，列入了民族、民间体育活动，这也为 增加民族传统体育项目留有较大的空间,有利于中华武术和民族 传统体育的发展。

（二） 大学开设武术专业

如今，通过对可能需要武术人才单位的调查看，教育部门、 公安部门、保安部门、疗养院、大酒店，以及大的娱乐场所等或 多或少的有这方面的意向，不少大学院校开设了民族传统体育专 业，培养“复合型”的人才。因为用人单位多需要具有较强的实 用技术和一定理论水平的毕业生，而武术专业毕业生也是较为合 适的人选。为适应社会需要，高等学府力求把民族传统体育专业 的学生培养成具有良好的政治思想素质，勤奋实干，具备崭新知 识结构体系，富有创造力和开拓精神，适应性较强的民族传统体 育高级复合型人才。

（三） 武术也要适应体育教学的改革

韩国在体育教学中开设了跆拳道课程，并把跆拳道推进了奥 运会的赛场，日本也在学校里开设了围棋、柔道、空手道和剑道 等一些具有本土特色的体育项目。中国更应该把具有中华民族特 色的武术带入体育教学中，从小学到中学，再到高中，不断加大 武术教学的比重。现在大学里已专门开设民族传统体育专业（武 术），可见，中国已经把武术作为民族特色体育项目的一个窗口， 让世界来了解中国的民族文化和民族传统体育。因此，武术要顺 应社会时代的潮流，在体育教学过程中充分发挥自己的价值。

三、民族传统体育武术课的课程及设置

（-）增加中小学武术课的内容和时数

大纲中将武术列为必修教学内容，其他形式的民族、民间体育 项目和养生健身方法列为选修教学内容。教学时数和以往一样仍为6 学时，但内容更精练，由过去每个年级3项内容改为每两个年级 学习3项内容，即武术基本功练习、与拳术套路组合有关的基本动 作练习和拳术组合练习。这样实际上相对增加了武术的授课时数, 精减了教学内容,可以保证必修教材能够在一定的授课时数内完成。

（二）本、专科各学制民族传统体育武术课的课程设置

由于教材内容是教育改革的重要组成部分，为了充分体现教材 的客观性和实用性，根据体院的学制和教学对象的特点，课题组将 教学对象划分为三个层次，不同层次的学生设置不同的教材内容。

武术普修班：主要由体育系和运动系专科武术普修学生组成; 武术专选班：主要X掾是体育系专科进行武术专项选修的学生; 武术专项班：主要对象是武术系本、专科武术套路班学生。

根据以上不同层次的划分，结合培养目标，实施不同的教材 内容进行教学。

1. 武术普修班教材内容的设置

由于武术普修班学生的培养目标是中小学体育教师，因而，武 术普修班教材的内容应着重于中小学武术教学内容。使学生通过武 术^习后，能胜任中小学武术教学。sa材内容典如下：

章名	节名	内容	章名	节名	内容
第一章	武术概述	一、 武术起源与发展 二、 武术内容与分类 三、 武术特点与作用	第六章	武术基本 功与基本 动作	一、 上肢练习 二、 下肢练习 三、 腰部练习 四、 跳跃练习 五、 平衡练习 六、 武术操和组合练习
第二章	武术技法分 析	一、 长拳技法分析 二、 太极拳技法分析
第三章	武术图解知 识方法	一、 武术图解知识 二、 武术画图与自学	第七章	中华武术教 材教法	一、 中华武术教材分析 二、 中华武术指定套路 三、 健身拳教法作业 四、 青年拳教法作业
第四章	武术教学	一、 武术教学特点 二、 武术教学方法 三、 酬教勒网朦学
第五章	武术竞赛的 组织与裁判	一、 二、中学武术竞赛的组织 与裁判	第八章	攻防技法	散打基本技法 二、实用防身法
			第九章	养生与融	一、 ##与®t的理论掘 二、 传统功一八段锦

2. 武术专选班武术教材内容设置

武术专选是在普修基础上的专项选修，其培养目标是中小学 体育教师，学生通过武术专选的学习能进行武术基础训练。因而 其教材内容应较普修内容有所增加，鉴于学生专选学习后要达到 一定的运动级别，考虑到专选时数的限制，武术专选教材内容技 术部分应以段位制初级套路为主。教材内容设置如下：

章名	节名	内容	章名	节名	内容
第一章	武术概述	同普修	第八章	攻防技法	同普修
第二章	武术技法分析	同普修增加： 三、 散粹法分析 四、 器械技法分析	第九章	养生与融	同普修
第三章	武术图解知识方法	同普修	第十章	段位制套路 （初级套路）	一、 初级长拳 二、 简咻极拳 三、 初级棍术 四、 初级刀术 五、 初级剑术 六、 初级枪术
第四章	武术教学	同普修
第五章	武术的竞赛组织与裁判	同普修
第六章	武术基本功与基本动作	同普修
第七章	中学武术教材教法	同普修
选修		/	＞林拳或陈式太极拳

 

3. 武术系武术专选班武术教材内容设置

民族传统体育系武术专选班的培养目标：是为社会和学校培 养一定的武术专业人才。学生通过武术专项的学习，能系统掌握 武术理论知识和技能，能进行业余和专业武术训练。因而武术专 选班应突出武术技术教学，使学生的运动级别达到更高层次，教 材内容技术部分应以段位制高级套路为主，兼学自选套路和传统 套路。教材内容增加如下：

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