多年来，对西安体院、西北师大、陇东学院毕业的武术专业人才，也没有进行上岗后的武术理论和专业技能培训，他们 虽然拥有渊博的教育理论知识，专业的教育技术能力，但未能为当地 武术发展做出应有的贡献。同时，也没有外请专业武术教授或专业武 术教练员对当地武术爱好者和体育教师进行专业培训，增长他们武术理论，开阔他们武术视野，提高他们武术技能，以促进当地传统武术和学校竞技武术的不断发展。3.各级武术竞赛少，发展不均衡，县乡级武术比赛几乎空白。20世纪80年代末，曾举行过县级传统武术比赛。近年来，为了全面落实各 级各类武术比赛任务，笔者曾三次组队代表本县参加了全市第十一 届、第十二届、第十三届运动会武术比赛，成绩显著，其中第十二届 夺得五枚金牌，填补了当地武术竞赛金牌的空白；曾两次组队代表庆 阳市参加了甘肃省第二届、第三届中学生运动会，成绩较好，先后赢 得男子自选棍第6名，男子南拳第10名，男子太极拳第6名、第8名，男 子徒手对练第5名。然而，就当地武术而言，在平时的教育管理和武术训练中，几乎没有一套完整规范的训练系统，上级主管部门不能足够 认识和支持民族传统体育项目的发展，庆阳市业余体校早已合并为庆 阳市职业技术学院，武术训练因多种原因已被取消，专业武术教练从事了业余武术、跆拳道教练工作。县级教育体育部门对当地武术发展谋划少，参与少，指导少。县乡级武术比赛多年空白，平时训练管理和督查指导更少，训练场地空白，设备器材缺乏，没有组织教练员培 训，没有下发长期规划和短期安排，更没有组织县级民间传统武术赛 事和学校之间的武术比赛，这样就会影响当地武术的普及与发展。（二）贫穷是困扰当地农村中小学武术发展的根本因素1.贫穷致使未完成学业的孩子外出打工，寻求谋生之路。近多年 来，随着社会的进步和发展，人们的生活水平日益得到发展，温饱问 题已得到解决，摆在我们面前的是不仅要建设小康社会，而且要建成小康社会；不仅要政治文明，而且要精神文明；不仅要重视国民经济收入，还要重视人口素质的提升。为此，在以经济建设为中心的今天，国民经济的发展，不断促使着个人和家庭经济的发展。受大环境 思潮的影响，不少中考落榜的学子，放弃进入职业中专或其他职业技 术学院的学习机会，毅然选择放弃学业，投入到外出打工的行列中 去，为祖国的发展选择从事体力劳动或技术学习，为自己今后的成长 寻求更适合的职业去发展。一方面学习和掌握一技之长，为家庭创 收，促进奔赴小康的步伐；另一方面，为社会添砖加瓦，释放正能 量，实现自己的人生梦想。2.贫穷致使家长不支持孩子习练武术，继承民族传统武术文化。在 学生上不了高中，读不上大学的前提下，面对专业技术能力和民族传统文化传承两个方面，学生和家长都会选择学习致富的专业技术，掌 握一门手艺并长期磨炼，以适应社会，学会生存。他们认为专业技术能挣钱谋生，让家庭经济得到发展。而继承民族传统文化不是自己担当的责任，再说又不能产生经济效益，应该是那些学者或专业人才的责任。家长认为，孩子没有进入高中就读的机会，更没有进入大学深造的可能，干脆放弃学业进入社会从事劳动，为家庭争创收入。常言 道“穷学文，富学艺”。学习武术一方面艰难，成功者甚少，谋生者更少；另一方面，家庭收入少，不能支撑孩子习武从道的大笔开支，更 不能为家庭创收更大的财富。还有部分家长错误认为，孩子习武会影 响学习，怕上不了大学，习武致使打架斗殴，怕孩子误入歧途，习武会影响孩子生存质量，想力求谋生手艺，习武怕孩子闯荡社会，望早日成家立业过日子。这样，在一定程度上就会影响和阻止当地农村中小学武术的普及与发展。（三）学校对武术教育改革的认识和决策是困扰当地农村中小学 武术发展的重要因素1.学校对崇文尚武，继承民族传统文化认识不够。学校始终把智育当作教育的核心工作去抓，且常抓不懈。而对崇文尚武，传承武术文化，弘扬民族精神，则是可有可无或是工作侧重点的问题，不是学校常规工作中的重点工作。一方面，绝大部分学校没有开设武术课，武术师资匮乏，教材内容陈旧；另一方面，武术教育理念不新，武术训 练体系不全，武术培训没有制度化、常态化，没有形成校本武术教 材。还有的学校不仅没有增加武术内容，反而削减武术以增加跆拳道 等域外武技项目。然而，对于学校来说，只有狠抓管理，谋求质量， 把学生的学习成绩提高了，才能让家长信赖支持；只有凝心聚力谋发 展，齐抓共管求突破，把学校的教学质量提高了，才会使教育主管部门认可满意；只有立足现实，着眼未来，把学校办成文化底蕴深厚， 办学特色明显，多元化发展突出，教学质量过硬，教育成绩卓著，才是学校生存的唯一基石。为此，学校面对社会压力大，社会责任重， 只有认真办好人民满意的教育，全面提升教育教学质量，切实提高人 口素质，努力培养社会主义现代化建设人才，加快全面建成小康社会步伐，才是学校发展唯一的有效途径，才是学校办学的根本宗旨。2.教学质量是学校赖以生存的唯一生命线。党的教育方针明确规定：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树 人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展 的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”为此，我们 必须将其精神贯穿于教育教学管理始终，为党和人民培养合格的社会主义现代化建设者和接班人。但是，目前受应试教育的影响，把升学率定为衡量办学成功的重要条件。诚然，每年都以高考、中考成绩给 学校定论排名。就现在大学生毕业上岗，还必须通过考试这个环节去考核，且笔试成绩占总分的70%，这就说明应试教育还是起着决定性的 作用。这样，就造成当地政府和教育行政主管部门始终把“智育”教育 定为衡量学校教育教学质量目标任务和推动当地教育发展的唯一红 线。同样，各级各类学校也把“智育”放在教育的中心地位去抓，一个 儿心思抓教育，一个劲儿谋发展，处处在“智育”教育中寻求更新更高 的突破。将提高教育教学质量定为衡量教师专业技术能力和教学水平 的重要措施去执行，与年度人事调整（招聘）挂钩，与年度专业技术 职务考核挂钩。这样，层层抓教育，人人抓教育，在“能者上，庸者 让，优胜劣汰”的原则下，大家都在奋力拼搏，既狠抓课堂教学主阵地，又不放松课外辅导。尽管学校明文规定，不准挤占其他课堂时间或兴趣小组、社团活动等时间辅导，应严格执行学校作息时间表和课表。但是，大家面对目标任务，大部分教师还是经常利用课余时间进行辅导，扎实做好后进生帮扶和优等生培养工作，切切实实把教育教 学工作放在心上，落实在行动上。另外，还有个别教师为了强化巩固教学效果，与个别科任教师调课，利用音、体、美课堂强化补习语、 数、外等重点学科。这样，就淡化了素质教育，淡化了民族传统文化 的传承。崇尚武术魂魄，传承武术文化，弘扬民族精神，提高民族素质，没有引起教育同仁的高度重视，发展武术事业就成为一句空话。兴趣教育，特长发展没有形成规模，没有达到特色化发展。兴趣是学生成长的动力，特长是学生发展的翅膀。有了坚实的动力，有了雄厚的翅膀，就能展翅翱翔。据调查，学生和家长都喜欢学习书画、 舞蹈等。但就武术而言，参加传统武术运动的学生少，而参加跆拳道的学生多，一般都是1： 3的比例。究其原因，不外乎学生对两者了解 的单一，对其认识模糊，了解地不够深入，对其历史演变、社会价 值、健身防卫等作用了解地不够透彻；其次，他们对其训练和表演还 只停留在表面，错误认为跆拳道训练表演简单直接，踢靶刺激，踢腿高而飘逸，潇洒好看，没有武术训练那么苦，还有道服、段位等。

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