打技的训教问题，是一个传统文化的传播问题，是一个后辈儿孙的苗壮成长问 题，是一个民族精神的发扬光大问题，是一个炎黄子孙修德治气的成人训教问题，是 一个中华儿女文明礼貌的建设问题。其不仅关系着一个民族的振兴，也关系着一个 国家的全民素质，还关系着人类公序良俗的维护，更关系着人类文明的源远流长。打技训教认识在临阵攻守实践、止戈践行、攻守科学研究中得知“没有刺激就没有建设，没有 需求就没有行动，没有欲望就没有付出”。这就意味着，没有足够的打技刺激就不会 有一定的锤炼、训练、教学成果，没有足够的打技打骂就不会有一定的成长、成人、 成才鞭策，没有足够的打技攻击就不会有一定的经受考验、成龙变虎、飞黄腾达的古往今来数不胜数的强弱、成败、存亡现实告诉我们，恰到好处的刺激、合情合 理的打骂、有章有法的攻击，是人类积极、向上、进步的根本动力，是人类基础教育、 训练、锤炼的必须,是一个人成长、成才、成人所必须经历的修德、振兵、治气过程。 否则就会给自己、家人、周围的人带来无穷无尽麻烦和痛苦。直至其不在欠打欠骂 中毁灭，就在其超打超骂中觉醒、懂得、长智。在极为高级的人类社会的生存斗争中，即使我们基本能有限地保障孩子不受 他人的打骂。殊不知，一个人要生存就得为生存所必需的东西获得而必须进行不屈 不挠的攻守斗争，挨打、挨骂、挨批、挨斗、受气、受委屈、受整治、受惩罚是他们首先 要经历和面对的。

打技训教的本质打技训教即武术打技的锤炼、训练、教学，是人类传承、积极、向上的经典，是人 类锤炼、训练、教学的催化剂，是人类进步、飞跃、升华中所必不可少的锤炼、训练、 教学，是人类成长、成人、成才的必须,是一个人修德、治气、得道的大前提，是成功 人士修神、修心、修身的必然，是人类进步、飞跃、升华的硬道理。其中，锤炼即对人 类攻守能力的极限性强化，是武术、武学尖端人才培养的必须。训练即对人类攻守 能力的稳准狠提升，是武术、武学专业人才培养的必须。教学即对人类攻守技术、理 论、建设的讲解、示范、领做、指导、体会、辨证、探讨、升华。漫长、古老、悠久且绝对无法替代的武术打技锤炼、训练、教学的起始，最早是 由最古老的身教开始的，随后从身教升华到言传，然后从言传升华到文字传播，尔 后从文字升华到理论联系实践，最后从理论联系实践升华到今天集理论、实践、建 设、音像、影视、计算机模拟制作等多位一体的武术锤炼、训练、教学模式。一直以来 都是炎黄子孙成长、成人、成功的最基本的支撑。

打技教学中国武术打技的教学，是所有炎黄子孙来到这个世界上所必须首先学练掌握 的技术，是每一个中华儿女积极、向上、进取的必须，是每一个中国人勤劳、勇敢、正 直、善良必然。其不仅仅是中华民族修德、振兵、治气的根本所在，也是中华民族振 兴、崛起、强盛的根本所在，更是中华民族永远站立、屹立、挺立在世界民族之林的 根本所在。在浩瀚、悠久、古老的中国武术打技教学中，基本均遵守着仿象、知理、求 真、悟实、外化、转化、为化、内化等传统的八大教学进程。这是传统武术社会等级教 学即尉级、少级、中级、上级、大级、元级、使级、佐级、臣级、君级等十大等级教学和 传统武术专业段级教学,即初段、中段、高段、贤段、圣段、道段、神段、仙段、尊段、帝 段等十大段位教学的基本过程。仿象仿象即当代武术打技教学中的示范法、演示法、跟作法、模仿法,是指通过教师 运用肢体语言向学生传授打技技能的一种古老而传统人门的教学方法，是建立在 修德、振兵、治气基础上的打技教学。中国武家认为:“仿象者，修德之上，振兵之里， 治气之间，尚武之中，乃武初之学，武尉之习也可以说，这是孩子止戈意识培养、 攻守本能提升、斗争能力孕育之后,正式开始武术技法首选打技学习的第一步，是 中国武术教学最原始、最古老、最传统的打技训教形式之一。 知理知理即当代教学中的讲解法、谈话法、讨论法、读书指导法，是指通过教师运用 口头语言向学生传授打技知识、技能、法理或者以武理、武学、武哲、武文化为依托 学生通过独立的阅、读、看且在老师的评点、剖析、赏识下进一步深人悟道的一种传 统认识教学方法，是建立在仿象基础上的打技教学。其以口头语言传递信息为主， 以图片、图谱、图画为辅，以浩瀚的武理、武学、武哲、武文化为依托，是仿象性打技 学习基础上的一种进一步升华。中国武家认为:“知理者，仿象之上，打斗之里，生克 之间，机理之中，乃武中之学，武少之习也。”可以说，这是孩子止戈动作培养、攻 守运动提升、斗争形式孕育之后，正式开始武术技法首选打技学习的第二步，是中 国武术教学最理论、最道理、最辨证的打技训教形式之二。

求真求真即当代教学中的感知法、体验法、检验法、参观法、融入法，是指教师通过 对具体实物、教具、陪练的践行性应对使学生直接感知到所学打技功夫、技法、招数 等攻守真谙的一种传统正道教学方法，是客观性对手、事物、现象所获得的四两拨 千斤的打技实质领会，是以学练者的直接感知、感受、感觉为主体的教学过程，是把 武术打技攻守知识落实到精益求精之上的教学手段，是建立在知理基础上的真知、 真相、真理性的教学。中国武家认为:“求真者，知理之上，观察之里，进退之间，悟道 之中，乃武高之学，武中之习也。”可见，这是孩子止戈知识培养、攻守技能提升、斗 争法理得道之后，正式开始武术技法首选打技学习的第三步，是中国武术教学最科 学、最内涵、最实质的打技训教形式，也是中国武术教学中较为重要的一个攻守教 学环节。务实务实即当代武术教学中的实习法、模拟法、实践法、试当法、实战法、践行法，是 指教师把学生置身于攻守斗争的现实之中通过现场性、临场性、临阵性的切身体验 使学生获得打技实战知识、能力、水平的一种传统出徒的教学方法，是使学练者感 觉器官直接感知客观攻杀战守所获得的打技攻守经验过程，是以学生的直接感受、 实际领略、具体操作为主体的实战教学，是把攻守知识落到实处的教学方法，是建 立在求真基础上的务实教学过程。中国武家认为:“务实者，求真之上，实践之里，实 战之间，践行之中，乃武贤之学，武上之习也。”可见，这是孩子止戈悟道、得法、得真 培养、攻守真谛提升、斗争精髓掌握之后，正式开始武术技法首选打技学习的第四 步，是中国武术教学最精湛、奇巧、玄妙的打技训教形式。这是中国武术教学中极为 关节的教学环节。

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